Sabanayaham Paddippaham (Free After-School Tuition Classes – Muthur, Sri Lanka)

Transforming Education in Kattaparichchan Village: A Success Story of “Sabanayagam Padippagam”

Background & Need

In the impoverished village of Kattaparichchan in Mutur, eastern Sri Lanka, daily life is a struggle for survival. Extreme poverty, rampant malnutrition, limited access to running water, and inadequate sanitation define the community’s harsh reality. The devastating legacy of the Sri Lankan civil war continues to haunt the area, leaving countless children orphaned or without the support of both parents. As a result, many of these vulnerable youngsters are raised by a single parent, grandparents, or extended family, and are forced to work daily merely to secure a meal.

Education, a potential pathway out of poverty, is a distant dream for many in this environment. The local education system is severely under-resourced, meaning that for these children, attending school often takes a back seat to the immediate need to survive.

At JHC Old Boys Association UK (JHCOBAUK), we are dedicated to transforming this narrative. Our project aims to provide the children of Kattaparichchan with access to a comprehensive, well-rounded curriculum and additional learning support. By addressing these educational disparities, we aspire to empower these children to overcome the barriers that have long hindered their potential and to build a brighter, more hopeful future.

The Intervention

In 2017, at the request of Kattaparichchan village, JHCOBAUK launched an educational support initiative. The management committee, validating that over 90% of the children needed extra learning support—with many missing regular school attendance—decided unanimously to act.

Collaborating with the local schools, we recruited experienced teachers and introduced free after-school and weekend classes. These sessions were specifically designed for disadvantaged students in Year 6, 9, 10, and 11 classes, providing support with English, Maths, Science, Tamil, and History studies. The program targeted the village’s most impoverished children, aiming to lift those with very low proficiency levels to higher academic standards.

JHCOBAUK’s core objectives were to:

• Provide quality, accessible education to disadvantaged children in Kattaparichchan.
• Enhance educational standards so that these children could pursue further studies.
• Improve the emotional well-being of these vulnerable young learners.

Approach & Implementation

Our approach focused on identifying the precise educational needs of children in Kattaparichchan village and work with local organizations such as schools and local government educational department—to monitor the targeted interventions. These interventions provided additional support in key subjects and addressed the overall well-being of the vulnerable children.

Key Steps:

• Needs Assessment:
  • Conducted research to understand the educational challenges faced by underprivileged children in Kattaparichchan village
  • Analysed factors such as access to schools, quality of teaching, infrastructure, and socioeconomic conditions.
  • Consulted with local department of education, community leaders and educators to determine the most pressing needs.
• Collaborating with Established Organizations:
  • Partner with local schools and teachers.
  • Formed an oversight committee to guide/monitor the initiative, which included representatives from various schools, parents and community leaders
• Direct Interventions:
  • Offer extra learning support in critical subjects.
  • Provide essential items like books, notebooks, and writing materials.
  • Supply meals to help address hunger issues among students.
• Community Engagement:
  • Educate parents and community members about the importance of education and encourage their active participation.
  • Run awareness campaigns to tackle social barriers, such as child labour.

Important Considerations:

• Sustainability:
  • Build local capacity to ensure programs can continue over time.
• Accountability and Transparency:
  • Set clear metrics to measure impact and ensure funds are used effectively.
  • Procedures for monitoring funds
  • Regular reporting on how funds are used
• Collaboration:
  • Foster partnerships with local communities, schools, and government agencies to maximize impact.
• Students selection for additional support
  • School data
  • Referrals from teachers and social workers
  • Family income
• Monitoring
  • Tracking enrolment and attendance rates
  • Conduct learning assessments to measure student achievement
  • Surveying teachers and parents

Results & Impact

Before JHCOBAUK’s involvement, Kattaparichchan village struggled with severe educational challenges. High poverty levels forced families to focus on immediate survival, leaving little room for long-term investments in education. This resulted in low school attendance, poor literacy, and early school dropouts.

The Situation Before Intervention

• Irregular Attendance: Many children did not attend school regularly.
• Lack of Parental Involvement: Parents showed little interest in their children’s education.
• Low Priority on Child Well-being: Children’s overall well-being and academic progress were not prioritized.
• Poor Literacy Standards: Literacy rates were critically low.
• High Dropout Rates: Most children left school by Year 6, or even earlier.

Progress with Additional Learning Support

• Improved Attendance: More than 90% of the children now attend school daily and attend our additional support classes.
• Increased Parental Engagement: Parents are now actively involved in ensuring their children succeed academically and enjoy a better quality of life.
• Enhanced Academic Performance:
  • In the 2024 secondary school scholarship admission test, 23 out of 93 students who attended the support classes passed—an improvement from 12 students in 2023.
  • In 2024, 95% of the students passed the GCE O/L examinations, with five students achieving 8 A’s.
  • Three students, who received continuous support through the GCE O/L stage, successfully passed the GCE A/L examinations and gained university admission.
• Boosted Student Morale: Children are noticeably happier and more motivated to study and achieve in life.

Conclusion
The experience in Kattaparichchan village clearly illustrates that targeted educational support can be transformative. With community involvement, committed teachers, and the continued backing of JHCOBAUK, the cycle of poverty can be broken, setting the stage for a brighter future for the entire community. Sustaining these efforts is critical to ensuring that every child has the opportunity to succeed.

கற்க கசடறக் கற்பவை கற்றபின் 
நிற்க அதற்குத் தக.

அதிகாரம்:கல்வி குறள் எண்:391

என்ற வள்ளுவர் வாக்கிற்கமைய எமது கல்லூரித் தாய்க்கு மதிப்பளிக்கும் வகையில் அறிவுப் பாலத்தின் வடக்கு மாகாணத்தின் வெற்றியைத் தொடர்ந்து கிழக்கு மாகாணத்தின் நோக்கிய விரவாக்கமே சபாநாயகம் படிப்பகமாகும். 2017 வருடத் தொடக்கத்தில் யாழ் இந்துக்கல்லூரி பழைய மாணவர் சங்கம் (ஐ.இ.) செயற்குழுக் கூட்டத்தில் புதிதாக கிழக்கு மாகாணத்தில்ஒரு படிப்பகம் ஆரம்பிப்பது என முடிவெடுக்கப்பட்டது.

கல்லூரியன் முன்னாள் கணித ஆசிரியராகவும் மிகவும் திறமையாகவும், நேர்மையாகவும் பணிசெய்த  காலம் சென்ற கணபதிப்பிள்ளை சபாநாயகம் அவர்களை நினைவு கூறும் விதமாக இத்திட்டத்திற்கு சபாநாயகம் படிப்பகம் என்ற பெயர் சூடப்பட்டது. இதன் அடிப்படையில் திருகோணமலை மாவட்டத்தில் சம்பூரையும்அதை அண்டிய கிராமங்களிலும் உள்ள பாடசாலைகளைத் தெரிவு செய்யமுகமாக எமது நேரடி விஜயத்தின் மூலமாகவும் கல்வித் திணைக்களக உத்தியோகத்தவர்களின் ஆலோசனையின் படியும் பாடசாலைகள் தெரிவு செய்யப்பட்டன.

1. விபுலானந்த வித்தியாலயம்- கட்டைபறிச்சான்
2. புவனேஸ்வரி வித்தியாலயம் – சேனையூர்
3. அப்பாள் வித்தியாலயம் – அம்மன் நகர்.
4. கடற்கரை சேனை வித்தியாலயம் – கடற்கரைச் சேனை
5. சிவசக்தி வித்தியாலயம் – கிரவற் குழி

இவற்றுள் விபுலானந்தா வித்தியாலயம் முதன்மைப் பாடசாலையாகத் தெரிவு செய்யப்பட்டு சபாநாயகம் படிப்பகம் பாட வகுப்புகள்  நடத்வதற்காக அரசாங்க கல்வித்திணைக்கழகத்தின் அனுமதியும் பெறப்பட்டது. சபாநாயகம் படிப்பகத்தின் பொருளாதாரத் தேவைகளுக்காக யாழ். இந்துக்கல்லூரி பழைய மாணவர் சங்கம் (ஐ.இ) தேவையான நிதி உதவி ஒதுக்குவதாகவும், இதனை நீண்டகாலத்திட்டமாக  நடை முறைப்படுத்துவதற்காகவும், முடிவுகள் ஏகமனதாக எடுக்கப்பட்டது.

முதற்கட்ட வகுப்புகள் ஐந்தாம் ஆண்டு புலமைப் பரிசில் பரீட்ஷையில் 2018-ல் தோற்ற இருக்கும் மாணவர்களுக்கு அக்டோபர் மாதம் 17-ம் திகதி 2017-ம் ஆண்டு உத்தியோகபூர்வமாக ஆரம்பித்து வைக்கப்பட்டது. இத்திட்டத்தில் 70 மாணவர்கள் உள்வாங்கப்பட்டார்கள். அவர்களுக்குரிய வகுப்புகள் வார இறுதி நாள்களில் நடைபெற்று வருகின்றன. இவ்வகுப்புகள் சபாநாயகம் படிப்பகம் கட்டைப்பறிச்சான்   நிர்வாக் குழு நேரடியாக் கண்காணிக்கிறது.  அவர்கள் வகுப்புகள் ஒழுங்கு படுத்துதல், ஆசிரியர்களை ஒழுங்கு படுத்துதல் நிதி நிர்வாகம் (படிப்பக மட்டத்தில்) மாதாந்த நிதி  அறிக்கை மாதாந்த மாணவர் வரவு அறிக்கை  மாணவர் திறன் அறிக்கை என்பவற்றை யாழ். இத்துக்கல்லூரி பழைய மாணவர் சங்கம் (ஐ.இ.) -ன் ஒருங்கிணைப்பாளருக்கு சமர்ப்பித்தல் என்பவற்றை நடைமுறைப் படுத்துவார்கள்.
இரண்டாம் கட்ட வகுப்புகள் ஒன்பதாம் ஆண்டு மாணவர்களுக்கு கணிதம், விஞ்ஞானம், தமிழ், ஆங்கிலம் ஆகிய பாடங்கள் வார இறுதி மற்றும் மாலை நேரவகுப்புகள் உத்தியோக பூர்வமாக ஜனவரி  மாதம்  14-ம் திகதி 2018 -ம் ஆண்டு ஆரம்பிக்கப்பட்டது. அத்திட்டத்தில் 36 மாணவர்கள் உள்வாங்கப்பட்டுள்ளார்கள்.

இதனைத் தொடர்ந்து  ஆண்டு 10, ஆண்டு 11 மாணவர்களுக்கு விரைவில் ஆரம்பிக்கப்பட உள்ளது.  என்பதை மனமகிழ்ச்சியுடன் தெரிவித்துக் கொள்கிறோம்.

வாழிய யாழ் நகர் இந்துக் கல்லூரி வாழிய வாழியவே.

ஒருங்கிணைப்பாளர்,
சபாநாயகம் படிப்பகம்.